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Letters to the editor

Un estado de derecho lingüistico necesario

The South Texan

(Editor’s Note: Dr. Pilar Rus has informed The South Texan that she will not return to our campus next school year and requested this “farewell” letter be published. She discusses the Spanish language and its status in the nation and in our South Texas area. She asks that South Texas students who speak Spanish not view it as a strange language, but as part of their cultural heritage. She also asks that professors at all levels inform the students that Spanish is and has been the language of this area and that our students should not feel ashamed of their language.)

Editor:
   Mi historia en TAMUK ha sido la de cualquier profesor de español idealista que sueña con que sus estudiantes sean perfectamente bilingües, porque el bilingüismo existe. Lo sé muy bien porque vengo de un país con cinco autonomías (estados) bilingües. En muchos países modernos es posible el bilingüismo, es legal y oficial.
   A todo el mundo le gusta aprender idiomas, pero en Estados Unidos se vota por el monolingüismo y se leen pensamientos imperialistas que dicen por lo bajini: ONLY ENGLISH. No me gusta esta “democracia” que castiga a la población hispana, porque el ONLY ENGLISH sólo combate un idioma, el de los pueblos hispanos que ya estaban aquí antes que los anglos, o los que llegaron para trabajar a Estados Unidos. Y así como la mentira oficial sigue negando a los pueblos indígenas americanos, lo mismo hace con las primeras ciudades “modernas” que fueron fundadas, así como los primeros ferrocarriles.
   Pero, se puede cambiar. En el estado de California es requisito tomar varias clases de una de las tres culturas “minoritarias” – este adjetivo siempre me hará reír - a saber, los chicanos, los nativo-americanos y los afro-americanos.
   Este es mi homenaje a la historia de una resistencia: la chicana del Sur de Tejas. Y también mi crítica a una piedra por dentro y confusión por fuera. Porque el Programa de Español merece toda la dedicación del mundo, y no el empeño terco de querer eliminar a los estudiantes bilingües, lo que es lo mismo que cortarles las alas para que, privados de una educación sobre su historia, puedan reclamarla como profesionales en el futuro. Y eso no se hace.
   Me despido con la aspiración de que la administración deje de decir que los estudiantes de origen chicano son “first generation.” Porque, ¿quién construyó casas, ranchos, las universidades mismas, canalizó ríos y “creeks,” juntó tantas cabezas de ganado, y permaneció en esta tierra huracanada, porque aquí nacieron y vivieron sus padres y los padres de sus padres? ¿Y quién aprendió las tres lenguas que resultaron en la más original, alta, sonora y significativa cultura del sur de Tejas, esa que llaman chicana, y que se entiende lo mismo en español, que en inglés, que en todas las variedad del tex-mex, que son muchas y a cual más preciosa? Y es que la ocupación se guía por lo que en lingü.stica se llama “la ley del mínimo esfuerzo,” que viene a ser, para el caso que nos ocupa y en el lenguaje de Sancho Panza, “la ley del que la toma y no la suelta.”
   Mi hasta siempre, pues, con esta utopía de darle el último empujón al idioma, que es lo mismo que desempolvar el retrato de las abuelas y los abuelos para ponerlos en el mismísimo centro de la sala y para que todo mundo los vea. Porque este reino es de sus nietos y sólo ellos pueden hacerlo vivir de nuevo.

Dr. Pilar Rus
profesora de espano